第535章：校园生活
第535章：校园生活 (第2/3页)
瘪嘴，但至少不再嚎啕大哭。
课堂上的表现
入园两周后，苏雨从李老师那里得到了更多关于两个孩子课堂表现的反馈。李老师说，明远在课堂上表现出了很强的专注力。在自由活动时间，他可以一个人玩积木或拼图长达二三十分钟，不受周围环境的干扰。老师讲故事时，他会安静地坐着，认真倾听，偶尔会举手回答一些简单的问题。
“明远的专注力在这个年龄段的孩子中是比较突出的，”李老师说，“我们会在今后的教学中，注意保护他的专注力，同时引导他更多地参与到集体活动中来。”
晴晴的表现则与哥哥截然不同。她在课堂上非常活跃，喜欢唱歌、跳舞，喜欢与老师和小朋友互动。但她也有一个让老师头疼的特点——她很难安静地坐下来。在老师讲故事时，她往往会坐不住，站起来走来走去，或者去拿旁边的玩具。老师需要多次提醒她，才能让她回到座位上。
“晴晴的精力非常旺盛，好奇心也很强，”李老师说，“她现在需要学习的是如何在集体活动中遵守规则。我们会通过一些游戏和活动，帮助她逐渐建立规则意识。”
社交圈的建立
入园一个月后，两个孩子都开始建立起自己的社交圈。明远交到了一个好朋友，是一个比他大两个月的小男孩，名叫豆豆。两人都喜欢玩积木和拼图，经常坐在一起，各玩各的，偶尔交换一下手中的玩具。李老师说，明远和豆豆的友谊是一种“平行游戏”的关系——他们虽然坐在一起，但并不进行太多的语言交流，更多的是通过动作和眼神来互动。
晴晴的社交圈则更加广泛。她喜欢和所有小朋友玩，不管是男孩还是女孩，比她大的还是比她小
（本章未完，请点击下一页继续阅读）