第871章：课堂上的下马威
第871章：课堂上的下马威 (第2/3页)
图穷匕见。
“那么，陈先生，”他直接点名，语气正式，“我想先请教几个基础问题，以便我们的学生能更快进入状态。”
会议室里，所有人的目光，都聚集在陈宇身上。
几个方教授的得意门生，嘴角已经翘起了。
他们知道，好戏开始了。
“第一个问题，”方教授竖起一根手指，“在您的长青里项目中，我们观察到了社区居民参与度呈现出一条典型的S型增长曲线。”
“那么，我想请问，您认为促使曲线从平缓期跃升至指数增长期的关键催化因子是什么？”
“您在实践中，是否对这些因子的权重，进行过多元回归分析，以构建一个可预测的动态演化模型？”
这个问题一出，会议室里响起了一阵抽气声。
太狠了！
这根本不是请教，这是赤裸裸的绞杀！
用前沿、复杂的学术术语，去问一个连大学都没正经上过的“实践者”。
陈宇还没回答，方教授的第二个问题，接踵而至。
“第二个问题，您在项目中，成功地激发了社区的内生动力，这一点值得肯定。”
“从社会资本理论的角度来看，我想知道，您是如何衡量社区内部桥接性社会资本与粘合性社会资本的转化效率的？”
“在整个过程中，您所扮演的赋权者角色，其具体的实践路径，与雪莉·阿恩斯坦的公民参与阶梯理论，有何异同？”
“您认为您的模式，属于哪一层？”
如果说第一个问题是微积分，那第二个问题就是量子物理。
几个博士生奋笔疾书，唯恐漏掉一个术语。
他们看陈宇的眼神，都带上了几分同情。
方教授似乎觉得还不够。
他抛出了最后一个，也是最致命的问题。
“第三个问题，也是我个人最关心的问题。”
“长青里的成功，在很大程度上，依赖于您个人的能力和魅力。”
“这种带有强烈克里斯马领袖效应的案例，其最大的学术困境，就在于可复制性。”
“请问，您是否评估过，在剥离掉您个人这个最大变量之后，您的这套模式，其成功的置信区间是多少？”
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